Animujemeve škole

Metodiky a inspirace

Animace v informatice

Animovaný film dává digitálním dovednostem konkrétní smysl. Žáci pracují se soubory, obrazem a zvukem, plánují postup a tvoří vlastní digitální obsah.

Aktualizováno 10. 8. 2026Redakce Animujeme ve škole

Animovaný film dává digitálním dovednostem konkrétní smysl. Žáci při jeho tvorbě pracují se soubory, obrazem a zvukem, plánují postup a společně vytvářejí vlastní digitální obsah.

Proč právě informatika

Při tvorbě animace žáci nepoužívají digitální nástroje izolovaně. Musí vymyslet námět, připravit scénář, pořídit snímky, doplnit zvuk a hotový film správně uložit a vyexportovat. Technologie se tak stává prostředkem k dosažení konkrétního cíle.

Animace pomáhá přiblížit také principy algoritmického myšlení. Film vzniká jako uspořádaná posloupnost snímků a každý pohyb je potřeba rozdělit na malé kroky. Žáci plánují, zkoušejí, hledají chyby a upravují svůj postup.

Systematický přehled odborných prací ukazuje, že žákovská tvorba stop motion animací může podporovat vyjadřování, spolupráci a porozumění probíranému učivu. Záleží však na kvalitě zadání, podpoře učitele a následné reflexi. Samotné použití aplikace lepší učení nezaručí (Farrokhnia, Meulenbroeks a van Joolingen, 2020).

Co lze procvičit

Při tvorbě filmu žáci:

  • organizují složky, pojmenovávají soubory a vytvářejí zálohy,
  • pracují s obrazem, zvukem, videem a různými formáty souborů,
  • převádějí námět do scénáře, storyboardu a posloupnosti kroků,
  • hledají chyby a upravují rychlost nebo návaznost animace,
  • vytvářejí a upravují vlastní digitální obsah,
  • rozdělují si role a spolupracují na společném výsledku,
  • učí se respektovat autorská práva a pravidla bezpečného sdílení.

Tyto dovednosti odpovídají také evropskému rámci digitálních kompetencí DigComp 2.2, který zahrnuje tvorbu digitálního obsahu, práci s licencemi, bezpečnost i řešení problémů (Evropská komise, 2022).

Jak téma zařadit do výuky

Jednoduchou aktivitou pro 5.–9. ročník může být krátký film na téma Jak funguje digitální zařízení. Skupiny si vyberou například ukládání souboru, přenos zprávy, práci procesoru nebo cestu dat počítačovou sítí.

Na aktivitu počítejte se dvěma až třemi vyučovacími hodinami. Každá tří- až čtyřčlenná skupina potřebuje mobilní telefon nebo tablet s aplikací pro stop motion animaci, stabilní stojan, papír, kreslicí potřeby a případně jednoduchý editor videa.

Doporučený postup

  1. Žáci zjistí, jak vybraný proces funguje, a vysvětlí jej vlastními slovy.
  2. Připraví krátký scénář a jednoduchý storyboard.
  3. Rozdělí si role – například režii, animování, obsluhu zařízení a kontrolu návaznosti.
  4. Upevní snímací zařízení a vytvoří zkušební sekvenci.
  5. Natočí animaci v délce přibližně 30–60 sekund.
  6. Doplní název filmu, komentář, ruchy a závěrečné titulky.
  7. Film vyexportují, uloží do určené složky a představí ostatním.

Při hodnocení není důležitá jen výtvarná kvalita. Sledujte také věcnou správnost, srozumitelnost, návaznost děje, organizaci souborů, dodržení licencí a schopnost žáků popsat vlastní pracovní postup.

Na co si dát pozor

Telefon nebo tablet musí být během snímání pevně upevněný. Proměnlivé denní světlo může způsobit blikání obrazu, proto je vhodnější stálé umělé osvětlení.

Předem ověřte, zda aplikace umožňuje export bez vodoznaku a kam ukládá rozpracované projekty. U delší práce je vhodné po každé hodině vytvořit zálohu.

Žáci by neměli automaticky zveřejňovat fotografie, hlasy ani hotové filmy se spolužáky. Pro veřejné sdílení je nutné respektovat pravidla školy a ochranu osobních údajů.

Hudbu ani zvukové efekty nelze bez dalšího převzít z internetu. Nejjednodušším řešením je vytvořit vlastní ruchy nebo použít materiály s odpovídající licencí. Použité cizí zdroje patří do závěrečných titulků.

Napojení na RVP

V RVP ZV 2021 lze tvorbu animace propojit především se vzdělávací oblastí Informatika – s digitálními technologiemi, prací se soubory, tvorbou digitálního obsahu, algoritmizací a bezpečným sdílením.

Revidovaný RVP ZV vydaný v roce 2025 počítá s tím, že žák na konci 5. ročníku vytváří jednoduchý digitální obsah (KDI-TDO-000-ZV5-001) a na konci 9. ročníku tvoří digitální obsah v různých formátech pro podporu vlastní tvůrčí činnosti (KDI-TDO-000-ZV9-001).

Animaci lze současně propojit s českým jazykem, výtvarnou nebo filmovou výchovou, fyzikou, přírodopisem i dalšími předměty.

Napojení na RVP: Informatika – tvorba digitálního obsahu, digitální technologie, algoritmizace, bezpečné sdílení a řešení problémů.

Zdroje a další čtení

Odborné a institucionální zdroje

  • Evropská komise: DigComp 2.2, 2022. Evropský rámec digitálních kompetencí.
  • NPI ČR a MŠMT: Revidovaný RVP ZV, 2025–2026. Konkrétní očekávané výsledky učení.

Metodické zdroje